早教

早教

广义指从人出生到小学以前阶段的教育,狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学,依据五万份孩子成长基准数据,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

早教的意义

· 重要性

孩子是父母的一切,科学研究表明,人一出生的脑重量为四百克,是成人智力的百分之二十五,六个月变为百分之五十,十二个月达百分之六十六,三岁就会达到成人智力百分之八十,这就是所谓的“三岁定终身”,证明幼儿期是发育发展智力的重要时期。然而,很多父母害怕早期教育会影响孩子健康成长,其实这根本就是庸人自扰。研究表明,早期教育多姿多彩的活动和教育方式,不仅不会阻碍大脑的发育成长,还会刺激加快智力发展速度。同时3岁以前,孩子各方面的发育发展在父母的帮助下会有事半功倍的效果。

· 必要性

据不完全统计,早期教育过的幼儿成年后的收入水平是普通儿童的二点五倍,虽然这只是以收入水平来说明发育发展程度不同,但这恰恰能看出他们智力以及情商发展程度的不同。专家认为,父母决不能忽视幼儿时期,因为这是开发孩子各种潜能的重要阶段。人对各方面的敏感期往往集中在生命的头几年,那段时期会保存在孩子一生的记忆中。


早教原则

1.兴趣原则

遵循兴趣第一原则。走路都还摇摇欲坠的孩子是无法做到很有毅力地学习,但遇到引起他们好奇,产生兴趣的事物,孩子是可以长时间观看并参与其中。对孩子而言,学和玩是一样的,益智的活动就是学,有趣的学习就是玩。父母应顺应利用孩子这种喜欢玩的心理特点,在玩字上用心,让孩子在玩中学,这样不管简单还是困难,重要还是无用,也不管在课内还是课外,孩子都会无意识或者有意识得记下来,并逐渐领悟运用。

2.生活化原则

幼儿期的孩子处于探索期,他们几乎对一切好玩有趣的事物充满探索欲。父母可以利用生活中的现成事物来教育孩子。比如孩子喜欢吃饼干,可以教给孩子这是什么饼干,当孩子想吃时,就问他要吃什么饼干并让他自己寻找;如果父母时间充裕,可以经常带孩子出去转一转,让孩子熟悉身边环境等等,这些都会让孩子感到新奇并乐于配合父母学习。

3.教育性原则

从古就有“子不教,父之过”,指的是孩子的行为思想都是受父母影响。幼儿时期的孩子是学习能力最强的时候,而一般他们又会仿照父母的行为,所以父母应该以身作则。

平时,父母要以自身行动来教孩子。比如跟孩子走在马路上,看见一个身有残疾的乞讨者,父母应该将钱给孩子,让孩子将钱轻轻放在乞讨者的面前,如此能培养孩子的爱心;又比如在街上吃完零食,就让孩子将垃圾扔于垃圾桶中,不要乱丢。倘若父母顺手丢弃,会让孩子以后都没有爱护环境的意识。


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